Nombre d'abonnés : 144

Les troubles du comportement et de la conduite. Prévenir et agir. Signaux faibles et forts de ces difficultés de comportement. Impact de ces difficultés en situation scolaire. Besoins de l'élève. Réponses pédagogiques et travail partenarial.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 208

Les troubles du comportement et de la conduite. Prévenir et agir. Signaux faibles et forts de ces difficultés de comportement. Impact de ces difficultés en situation scolaire. Besoins de l'élève. Réponses pédagogiques et travail partenarial.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 322

Les troubles du comportement et de la conduite. Prévenir et agir. Signaux faibles et forts de ces difficultés de comportement. Impact de ces difficultés en situation scolaire. Besoins de l'élève. Réponses pédagogiques et travail partenarial.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 125

Nombre d'abonnés : 38

Les troubles du comportement et de la conduite. Prévenir et agir. Signaux faibles et forts de ces difficultés de comportement. Impact de ces difficultés en situation scolaire. Besoins de l'élève. Réponses pédagogiques et travail partenarial.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 191

Les troubles du comportement et de la conduite. Prévenir et agir. Signaux faibles et forts de ces difficultés de comportement. Impact de ces difficultés en situation scolaire. Besoins de l'élève. Réponses pédagogiques et travail partenarial.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 105

Connaissances sur les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages. Pédagogie adaptée aux besoins des élèves. Parcours d’un élève avec TSLA et leviers institutionnels, de la maternelle au lycée (LPI). Coopération avec les partenaires en qualité de personne ressource de l’école inclusive.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 142

Connaissances sur les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages. Pédagogie adaptée aux besoins des élèves. Parcours d’un élève avec TSLA et leviers institutionnels, de la maternelle au lycée (LPI). - Coopération avec les partenaires en qualité de personne ressource de l’école inclusive.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 233

Connaissances sur les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages. Pédagogie adaptée aux besoins des élèves. Parcours d’un élève avec TSLA et leviers institutionnels, de la maternelle au lycée (LPI). Coopération avec les partenaires en qualité de personne ressource de l’école inclusive.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 27

Connaissances sur les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages. Pédagogie adaptée aux besoins des élèves. Parcours d’un élève avec TSLA et leviers institutionnels, de la maternelle au lycée (LPI). Coopération avec les partenaires en qualité de personne ressource de l’école inclusive.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 122

Connaissances sur les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages. Pédagogie adaptée aux besoins des élèves. Parcours d’un élève avec TSLA et leviers institutionnels, de la maternelle au lycée (LPI). Coopération avec les partenaires en qualité de personne ressource de l’école inclusive.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 91

Différence difficulté/trouble. La grande difficulté scolaire. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 132

Différence difficulté/trouble. La grande difficulté scolaire. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 221

Différence difficulté/trouble. La grande difficulté scolaire. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 125

Nombre d'abonnés : 34

Différence difficulté/trouble. La grande difficulté scolaire. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 139

Différence difficulté/trouble. La grande difficulté scolaire. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 116

Notions de troubles du spectre autistique. Besoins sensoriels. Ressources pédagogiques et institutionnelles. Posture et gestes professionnels de l'enseignant et de l'AESH. Travail collaboratif et partenariat.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 157

Notions de troubles du spectre autistique. Besoins sensoriels. Ressources pédagogiques et institutionnelles. Posture et gestes professionnels de l'enseignant et de l'AESH. Travail collaboratif et partenariat.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 254

Notions de troubles du spectre autistique. Besoins sensoriels. Ressources pédagogiques et institutionnelles. Posture et gestes professionnels de l'enseignant et de l'AESH. Travail collaboratif et partenariat.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 27

Notions de troubles du spectre autistique. Besoins sensoriels. Ressources pédagogiques et institutionnelles. Posture et gestes professionnels de l'enseignant et de l'AESH. Travail collaboratif et partenariat.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 143

Notions de troubles du spectre autistique. Besoins sensoriels. Ressources pédagogiques et institutionnelles. Posture et gestes professionnels de l'enseignant et de l'AESH. Travail collaboratif et partenariat.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 71

Troubles moteurs de la praxie. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 117

Troubles moteurs de la praxie. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 184

Troubles moteurs de la praxie. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 25

Troubles moteurs de la praxie. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 90

Troubles moteurs de la praxie. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 36

Déficience visuelle. Ressources, aménagements et adaptations. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 46

Déficience visuelle. Ressources, aménagements et adaptations. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 72

Déficience visuelle. Ressources, aménagements et adaptations. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 13

Déficience visuelle. Ressources, aménagements et adaptations. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 51

Déficience visuelle. Ressources, aménagements et adaptations. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Travail collaboratif et partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 54

Identification des besoins en situation d’apprentissage et plans et projets d'accompagnement. Textes et outils de référence. Démarches pédagogiques et modalités de mise en œuvre : les applications au sein de la classe et de l'école/l’établissement

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 77

Identification des besoins en situation d’apprentissage et plans et projets d'accompagnement. Textes et outils de référence. Démarches pédagogiques et modalités de mise en œuvre : les applications au sein de la classe et de l'école/l’établissement.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 123

Identification des besoins en situation d’apprentissage et plans et projets d'accompagnement. Textes et outils de référence. Démarches pédagogiques et modalités de mise en œuvre : les applications au sein de la classe et de l'école/l’établissement;

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 13

Identification des besoins en situation d’apprentissage et plans et projets d'accompagnement. Textes et outils de référence. Démarches pédagogiques et modalités de mise en œuvre : les applications au sein de la classe et de l'école/l’établissement

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 85

Identification des besoins en situation d’apprentissage et plans et projets d'accompagnement. Textes et outils de référence. Démarches pédagogiques et modalités de mise en œuvre : les applications au sein de la classe et de l'école/l’établissement

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 76

Les troubles des fonctions cognitives. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Le travail collaboratif et les partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 124

Les troubles des fonctions cognitives. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Le travail collaboratif et les partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 191

Les troubles des fonctions cognitives. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Le travail collaboratif et les partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 22

Les troubles des fonctions cognitives. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Le travail collaboratif et les partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 116

Les troubles des fonctions cognitives. Ressources pédagogiques. Posture et gestes professionnels de l'enseignant. Le travail collaboratif et les partenariats.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 48

Dimension d’école inclusive pour les élèves à haut potentiel. Connaissances sur les EHP. Observation de leurs particularités pour analyser les aménagements nécessaires en contexte scolaire. Réponses pédagogiques et didactiques. Parcours d’un élève EHP et leviers institutionnels (LPI). Coopérer avec les partenaires possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 70

Dimension d’école inclusive pour les élèves à haut potentiel. Connaissances sur les EHP. Observation de leurs particularités pour analyser les aménagements nécessaires en contexte scolaire. Réponses pédagogiques et didactiques. Parcours d’un élève EHP et leviers institutionnels (LPI). Coopérer avec les partenaires possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 118

Dimension d’école inclusive pour les élèves à haut potentiel. Connaissances sur les EHP. Observation de leurs particularités pour analyser les aménagements nécessaires en contexte scolaire. Réponses pédagogiques et didactiques. Parcours d’un élève EHP et leviers institutionnels (LPI). Coopérer avec les partenaires possibles.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 19

Dimension d’école inclusive pour les élèves à haut potentiel. Connaissances sur les EHP. Observation de leurs particularités pour analyser les aménagements nécessaires en contexte scolaire. Réponses pédagogiques et didactiques. Parcours d’un élève EHP et leviers institutionnels (LPI). Coopérer avec les partenaires possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 71

Dimension d’école inclusive pour les élèves à haut potentiel. Connaissances sur les EHP. Observation de leurs particularités pour analyser les aménagements nécessaires en contexte scolaire. Réponses pédagogiques et didactiques. Parcours d’un élève EHP et leviers institutionnels (LPI). Coopérer avec les partenaires possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 67

Le numérique comme levier d'accessibilité des apprentissages afin de développer l’autonomie des élèves. Données de la recherche en sciences cognitives notamment sur le langage et sur la cognition numérique. Recensement des besoins des élèves en lien avec leurs troubles et difficultés d’apprentissage. Connaissance des principes de base favorisant la réussite des apprentissages. Élaboration de documents adaptés aux élèves à besoins particuliers.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 91

Le numérique comme levier d'accessibilité des apprentissages afin de développer l’autonomie des élèves. Données de la recherche en sciences cognitives notamment sur le langage et sur la cognition numérique. Recensement des besoins des élèves en lien avec leurs troubles et difficultés d’apprentissage. Connaissance des principes de base favorisant la réussite des apprentissages. Élaboration de documents adaptés aux élèves à besoins particuliers.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 158

Le numérique comme levier d'accessibilité des apprentissages afin de développer l’autonomie des élèves. Données de la recherche en sciences cognitives notamment sur le langage et sur la cognition numérique. Recensement des besoins des élèves en lien avec leurs troubles et difficultés d’apprentissage. Connaissance des principes de base favorisant la réussite des apprentissages. Élaboration de documents adaptés aux élèves à besoins particuliers.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 20

Le numérique comme levier d'accessibilité des apprentissages afin de développer l’autonomie des élèves. Données de la recherche en sciences cognitives notamment sur le langage et sur la cognition numérique. Recensement des besoins des élèves en lien avec leurs troubles et difficultés d’apprentissage. Connaissance des principes de base favorisant la réussite des apprentissages. Élaboration de documents adaptés aux élèves à besoins particuliers.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 98

Le numérique comme levier d'accessibilité des apprentissages afin de développer l’autonomie des élèves. Données de la recherche en sciences cognitives notamment sur le langage et sur la cognition numérique. Recensement des besoins des élèves en lien avec leurs troubles et difficultés d’apprentissage. Connaissance des principes de base favorisant la réussite des apprentissages. Élaboration de documents adaptés aux élèves à besoins particuliers.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Nombre d'abonnés : 47

Mise en œuvre : - connaissances sur les TFA. - Besoins des enfants et adolescents sourds avec troubles associés. - incidences de l’imbrication des troubles sur le développement du langage et des apprentissages. - école inclusive : enjeux pour les élèves sourds ou malentendants, - développement des compétences pour favoriser des aménagements pédagogiques adaptés, - analyse de pratiques, - travail en collaboration avec les enseignants spécialisés et avec les partenaires,

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 63

Connaître et comprendre les spécificités des troubles de la fonction auditive pour favoriser la mise en place des aménagements adaptés pour les élèves concernés. Mise en œuvre : - connaissances sur les TFA, - besoins des enfants et adolescents sourds avec troubles associés, - incidences de l’imbrication des troubles sur le développement du langage et des apprentissages, - école inclusive : enjeux pour les élèves sourds ou malentendants, - développement des compétences pour favoriser des aménagements pédagogiques adaptés, - Analyse de pratiques, - Travail en collaboration avec les enseignants spécialisés et avec les partenaires,

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 92

Connaître et comprendre les spécificités des troubles de la fonction auditive pour favoriser la mise en place des aménagements adaptés pour les élèves concernés. Mise en œuvre : - connaissances sur les TFA, - besoins des enfants et adolescents sourds avec troubles associés, - incidences de l’imbrication des troubles sur le développement du langage et des apprentissages, - école inclusive : enjeux pour les élèves sourds ou malentendants, - développement des compétences pour favoriser des aménagements pédagogiques adaptés, - analyse de pratiques, - travail en collaboration avec les enseignants spécialisés et avec les partenaires,

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 9

Connaître et comprendre les spécificités des troubles de la fonction auditive pour favoriser la mise en place des aménagements adaptés pour les élèves concernés. Mise en œuvre : - connaissances sur les TFA, - besoins des enfants et adolescents sourds avec troubles associés, - incidences de l’imbrication des troubles sur le développement du langage et des apprentissages, - école inclusive : enjeux pour les élèves sourds ou malentendants, - développement des compétences pour favoriser des aménagements pédagogiques adaptés, - analyse de pratiques, - travail en collaboration avec les enseignants spécialisés et avec les partenaires,

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 46

Connaître et comprendre les spécificités des troubles de la fonction auditive pour favoriser la mise en place des aménagements adaptés pour les élèves concernés. Mise en œuvre : - connaissances sur les TFA, - besoins des enfants et adolescents sourds avec troubles associés, - incidences de l’imbrication des troubles sur le développement du langage et des apprentissages, - école inclusive : enjeux pour les élèves sourds ou malentendants, - développement des compétences pour favoriser des aménagements pédagogiques adaptés, - analyse de pratiques, - travail en collaboration avec les enseignants spécialisés et avec les partenaires,

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25