Nombre d'abonnés : 29

Découvrir les éléments de base de l'algorithmique et de la programmation (variables, événement, séquences d'instructions, boucles …). Utiliser Python pour transcrire et tester des algorithmes simples. Mettre en application des exemples simples d’algorithme en lien avec le programme de Bac Pro.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 32

Nombre d'abonnés : 17

Prendre en main une carte à microcontrôleur (connexion et programmation). La programmation se faisant dans un premier temps d'une façon virtuelle et par le biais de logiciels intuitifs. La mise en œuvre de cette carte conduira à l'utilisation des capteurs en physique-chimie et l'élaboration d'activités pédagogiques dirigées vers les élèves de bac pro.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 32

Nombre d'abonnés : 8

Faire émerger les perceptions des stagiaires sur la pratique de l'évaluation. Analyser les différents types d'évaluations (intérêts et principes) proposées en classe. Réfléchir à l'articulation entre la formation et l'évaluation. Poser les principes de l'évaluation par compétences (Importance de la présence de critères/attendus, des outils pour évaluer et gérer la progression des compétences). Transformer une correction en un moment d'apprentissage privilégié et motivant.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 19

L’intérêt de développer les automatismes et la mise en place de rituel d’apprentissage en classe. Développer des outils pour construire, entretenir et consolider les automatismes chez les élèves. Articuler les automatismes avec le travail en dehors de la classe en s’appuyant sur des QCM en ligne, des e-devoirs… Consolider les notions mathématiques pour permettre aux élèves de progresser.

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 9

Apports théoriques et didactiques en mathématiques, en particulier dans le domaine statistiques et probabilités , notion de fonction et résolutions de problème du premier degré. L'algorithmique et la programmation sont abordés. Une illustration des possibles travaux sur les automatismes est proposée.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 9

Apports théoriques et didactiques en mathématiques, en particulier sur le programme complémentaire et les liens avec les programmes de STS.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 9

Apports théoriques et didactiques en Physique- chimie.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 9

Apports théoriques et didactiques en Physique-chimie en lien avec les programmes en STS.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 14

Présentation des contenus de BTS en mathématiques et en physique-chimie. Proposition de contenus de séances en terminale : activités visant à développer l'autonomie et renforcement des automatismes. Renforcer les acquis des élèves en Mathématiques et en Physique chimie en s'appuyant sur le programme complémentaire. Articuler le programme complémentaire avec sa progression annuelle. Construire et tester en classe les activités coconstruites.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 16

L’intérêt de développer les automatismes et la mise en place de rituel d’apprentissage en classe. Développer des outils pour construire, entretenir et consolider les automatismes chez les élèves. Articuler les automatismes avec le travail en dehors de la classe en s’appuyant sur des QCM en ligne, des e-devoirs… Consolider les notions mathématiques pour permettre aux élèves de progresser.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 5

Apports théoriques et didactiques en mathématiques et Physique- chimie. Construire des séquences en Mathématiques et Physique chimie permettant de mettre en activité les élèves. L’expérimentation en Mathématiques, la démarche scientifique seront abordées.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 6

Faire émerger les perceptions des stagiaires sur la pratique de l'évaluation. Analyser les différents types d'évaluations (intérêts et principes) proposées en classe. Réfléchir à l'articulation entre la formation et l'évaluation. Poser les principes de l'évaluation par compétences (Importance de la présence de critères/attendus, des outils pour évaluer et gérer la progression des compétences). Transformer une correction en un moment d'apprentissage privilégié et motivant.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20